Visos dienos mokyklos paslaugų prieinamumo didinimas Klaipėdos mieste Įgyvendinama

Klaipėdos miesto savivaldybė, remiantis Lietuvos Respublikos vietos savivaldos įstatymu, vykdo šias jai pavestas savarankiškąsias funkcijas: švietimo pagalbos teikimo mokiniui, mokytojui, šeimai, mokyklai, vaiko minimaliosios priežiūros priemonių vykdymo organizavimas ir koordinavimas, prevencinių programų įgyvendinimo mokyklose užtikrinimas ir kt. Pastaruoju metu atsirado poreikis, ypač tėvų (globėjų, rūpintojų) pageidavimas, prasmingam ir ilgesniam mokinių laisvalaikio organizavimui mokyklose, papildant ugdymo turinį įvairiomis neformaliojo švietimo veiklomis, panaudojant ne tik mokyklos, bet ir kitas erdves. Tėvai, kurie visą dieną dirba, negali užtikrinti savo vaikų priežiūros ir užimtumo po pamokų, dėl to vaikams, praleidžiantiems daug laiko be suaugusiųjų atsiranda elgesio problemų, emocinių sunkumų ar net polinkis į nusikalstamas veiklas. Kuriant visos dienos mokyklas (toliau – VDM) bei teikiant VDM paslaugas, tokių problemų bent dalinai galima išvengti. Rekomendacijose dėl VDM kūrimo ir veiklos organizavimo (patvirtintos Švietimo ir mokslo ministro 2018 m. birželio 26 d. Nr. V-606), VDM tikslas – sudaryti sąlygas kokybiškam, socialiai teisingam ir lygias galimybes užtikrinančiam visapusiškam kiekvieno vaiko ugdymui(si) visą dieną saugioje aplinkoje. VDM – tai tokia mokykla, kurioje, paisant individualių mokinių ir bendruomenės poreikių, užtikrinant formaliojo ugdymo ir neformaliojo švietimo dermę, lanksčiai modeliuojamas ugdymo turinys, teikiama pagalba mokiniui ir jo šeimai. Švietimo valdymo informacinės sistemos (toliau – ŠVIS) duomenimis, Klaipėdos miesto savivaldybėje 2023–2024 m. m. bendrojo ugdymo mokyklose mokėsi 23 709 mokiniai, palyginus su 2019–2020 m. m. mokinių skaičius išaugo 14,7 proc. (minėtu laikotarpiu mokėsi 20 662 mokiniai). Svarbu pažymėti, kad 2023–2024 m. m. bendrosiose klasėse mokėsi 1834 specialiųjų ugdymosi poreikių turintys mokiniai, palyginus su 2019–2020 m. m. šis rodiklis išaugo net 25 proc. (minėtu laikotarpiu mokėsi 1467 mokiniai). Analizuojamu laikotarpiu aktyvumo ar/ir dėmesio sutrikimo turinčių mokinių skaičius išaugo 31,8 proc., o bendrųjų sutrikimų turinčių mokinių skaičius išaugo net 87,5 proc. Mokinių, turinčių aktyvumo ar/ir dėmesio sutrikimų, amžiaus grupės apima įvairias mokyklos pakopas, tačiau dažniausiai šie sutrikimai pastebimi pradinėse ir vidurinėse klasėse. Vienam specialiąją pedagoginę ir/ar specialiąją pagalbą teikiančiam specialistui (specialiajam pedagogui, logopedui), tenkančių specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių skaičius Klaipėdos miesto savivaldybėje 2019–2020 m. m. palyginus su 2023–2024 m. m. sumažėjo 2,0 proc. (nuo 35,83 mokinio 2019–2020 m. m. iki 35,13 mokinio 2023–2024 m.), tačiau vis dar išlieka aukštas. Atsižvelgiant į tai, analizuojamu laikotarpiu pagalbos specialistų etatų skaičius išaugo 24,8 proc. (nuo 41,67 etato 2019–2020 m. m. iki 52 etatų 2023–2024 m. m.). Bendrojo ugdymo mokyklų mokinių dalyvavimas neformaliojo švietimo veiklose Klaipėdos miesto savivaldybėje 2019–2020 m. m. palyginus su 2023–2024 m. m. sumažėjo 1 proc. p. (nuo 70,38 proc. 2019–2020 m. m. iki 69,39 proc. 2023–2024 m. m.). Mokinio socialinės sąsajos su mokykla yra pagrindinis konstruktas akademinės motyvacijos ir įsitraukimo teorijose. Kai mokiniai jaučiasi esantys mokyklos dalimi ir yra užmezgę palaikančius santykius su mokiniais ir mokytojais, jie yra motyvuoti aktyviai dalyvauti mokyklos gyvenime. Bendrojo ugdymo mokyklose Klaipėdos mieste trūksta veiklų ir užsiėmimų dėl mokinių emocinio intelekto ugdymo, taip pat didelį potencialą turintiems mokiniams užsiėmimų, sudarančių jiems papildomas galimybes siekti aukštesnių mokymosi pasiekimų, finansinio raštingumo ir verslumo ugdymo, kryptingo laisvalaikio užimtumo užtikrinimo bei sėkmingos integracijos į bendraamžių grupes atvykusiems iš užsienio mokiniams. Taip pat dėl socioekonominės situacijos ne visi tėvai turi vienodas galimybes užtikrinti vaikų užimtumą ir saugumą pasibaigus pamokoms ir pasinaudoti mokama pailgintos dienos grupės paslauga. Dėl šios priežasties gali didėti socialinės atskirties rizika, sumažėti galimybės užtikrinti geriausius vaiko interesus, jo teisę į visapusišką ugdymąsi per neformaliojo švietimo ir/ar pažintines veiklas. Svarbu pažymėti, kad vaikai, turintys elgesio ir emocijų sutrikimų, dažnai susiduria su daugybe sunkumų tiek šeimoje, tiek mokykloje. Vaikų elgesio ir emocijų sutrikimai yra įvairių psichikos ir elgesio problemų rinkinys, kuris gali reikštis įvairiais būdais, pavyzdžiui, agresyvumu, impulsyvumu, dėmesio trūkumu, socialinių taisyklių nesilaikymu ir pan. Šie sutrikimai gali stipriai paveikti vaiko kasdienį gyvenimą, mokymąsi ir santykius su kitais. Didelė problema – komunikacijos trūkumas tarp skirtingų specialistų, mokytojų, vaiko tėvų. Nėra praktikos susitikti ir kalbėtis apie patį vaiką, jo poreikius, visas dėmesys skiriamas jo elgesiui ir priemonių, galinčių tą elgesį suvaldyti, paieškai. Artimiausios vaiko aplinkos – šeima ir mokykla nėra linkusios atvirai komunikuoti, labiau dažnas kaltinimo, atsakingų ieškojimo naratyvas. Atsižvelgiant į valstybės lygmens teisinius dokumentus, 2021–2030 m. Lietuvos Respublikos švietimo, mokslo ir sporto ministerijos švietimo plėtros programoje įvardinta 4 problema „Nepakankamai išplėtota švietimo pagalba mokyklose“. Spręstinos problemos priežastys: 1) negalią turintys mokiniai neturi sąlygų ugdytis kartu su bendraamžiais; 2) nepakankama dirbančių mokytojų ir švietimo pagalbos specialistų kompetencija įgyvendinti įtraukųjį ugdymą; 3) mokykloms trūksta koordinuotos metodinės pagalbos įtraukiam ugdymui organizuoti; 4) trūksta šiuolaikiškos infrastruktūros švietimo pagalbai teikti. 2021–2030 metų regionų plėtros programos pažangos priemonė Nr. 12-003-03-02-01 „Įgyvendinti įtraukųjį švietimą“ padeda spręsti minėtą problemą bei įvardintas 1, 3 ir 4 spręstinos problemos priežastis. Šio projekto apimtyje suformuotą problematiką galima įvardinti kaip nepakankamai užtikrinama saugi ir palaikanti VDM ugdymo aplinka bei įtrauktis į neformalaus ugdymo veiklas. Sukūrus tinkamas sąlygas VDM lankymui, vaikams bus sudarytos sąlygos plėtoti savo gabumus, išbandyti veiklas, kurios skatina kūrybiškumą, loginį mąstymą, suteikia žinių, kaip išnaudoti savo potencialą bei moko įvairių savęs pažinimo būdų. Specialiųjų ugdymosi poreikių turintys, nepalankios socialinės, ekonominės ir kultūrinės aplinkos bei neįsitraukiantys į laisvai pasirenkamas neformaliojo vaikų švietimo veiklas, mokiniai bus skatinami įsitraukti į VDM veiklas, stiprinančias jų gerą savijautą ir emocinį, psichologinį komfortą, siūlant jiems kokybišką ir įvairiapusę veiklą. Įvairių ugdymosi poreikių turintiems mokiniams bus sudaromos sąlygos ugdytis ir gauti reikalingą pagalbą ruošiant namų darbus, ugdymo turinys bus papildomas įvairiomis nemokamomis neformaliojo švietimo veiklomis, organizuojamas kokybiškas grupės mokinių laisvalaikis, mažinama įvairių ugdymosi poreikių turinčių mokinių socialinė atskirtis. Įgyvendinant VDM veiklas daug dėmesio bus skiriama gerai savijautai, kaip sėkmingo mokymo ir mokymosi pagrindui. VDM veiklų metu naudojant naujas priemones, užduotis vaikų dėmesį pritraukiančių žaidimų forma, mokiniai greičiau ir lengviau perims ir įsimins informaciją, mokymas taps efektyvesnis, bus racionaliau panaudotas užsiėmimų laikas, didės mokymosi motyvacija, pagerės mokymosi rezultatai. VDM modelių kūrimas prisideda prie reikšmingų rezultatų: gerėja mokinių pasiekimai, ypač mokinių individuali pažanga. Taip pat gerėja mokyklos bendruomenės – tėvų ir mokytojų – bendradarbiavimas ugdymo procese, kokybiškiau ugdomos mokinių socialinės ir emocinės kompetencijos, gerėja mokinių savijauta ir mokyklos mikroklimatas. Projekto įgyvendinimo metu planuojamos šios veiklos: įvairios edukacijos mokiniams (robotikos, Steam, meno terapijos, šokio ir judesio užsiėmimai ir kt.), organizuojamos sporto ir sveikatingumo, kūrybiškumo, vaizduotės veiklos, organizuojami etninės kultūros, socialinių įgūdžių ir emocijų valdymo užsiėmimai. Projekto įgyvendinimo metu įsigyjamos reikalingos priemonės VDM paslaugų prieinamumui, užimtumui didinti, įtraukaus ugdymo skatinimui (gamtos mokslų eksperimentų priemonės, dailės ir muzikos užsiėmimas reikalingos priemonės, taip pat priemonės kalbos ir kalbėjimo sutrikimų, sutrikusių funkcijų lavinimui, mokinių sveikatingumo ir fizinio aktyvumo veikloms organizuoti reikalingos priemonės ir kt.). Projekto įgyvendinimo metu bus teikiamos paslaugos mokinių tėvams, organizuojami jiems seminarai (tėvų ir vaikų tarpusavio santykiai, jų stiprinimas, vaiko savivertės stiprinimas ir pan.). Taip pat planuojamas VDM dirbančių kvalifikacijos kėlimas, kuris apims tokias temas kaip socialinis ir emocinis ugdymas, SUP turinčių mokinių pažinimas ir komunikavimas, vaikų pyktis ir agresyvus elgesys.